(一)、
1、教育出来的学生应达到两个基本目标：思想越走越远，行动越来越受约束。――“人，任何时候都要遵守游戏规则”。
2、做事情，关键在于自己能否用心。一旦用心，解决问题的思路就会多起来。做事用不用心，明眼人一眼就看得出来。自主性和主动性要靠自己去培养，更要靠自己的责任感来提升。喜欢耍小聪明的学生，恰恰是别人眼中最大的傻子。正所谓最笨的事情都是最聪明的学生做出来的。
3、一个学生在一个学术团队中存活这么久，离开之际一定要在团队内部打上自己鲜明的烙印。
4、学生每天的工作量是变化的，但是每天的节奏感应当是一样的。任务多的时候，只能尽量加快节奏；任务少的时候，千万不能减缓节奏，这样才能增加生活的充实度。――浮躁是维系节奏感的大敌。
5、我不要求学生每天只睡一个小时，但是我可以要求学生每天少睡一个小时。――有感于有美国的大学生尝试在打工期间，坚持每天只睡一个小时。
6、要多和比你强的人多交流，这些人能够帮助你少走弯路，而且他们身上的人脉资源也是完全不一样的。也不要看领导蠢，成天不做正经事，但他年轻时比你能干多了。
7、新的问题出现时，就是学习的好机会降临了。人要在解决问题的相互折磨中才会共同进步。
8、当一个人进入你的工作领地时，就算是一个陌生人，也要加以必要的招待。虽然他不一定会帮你，但很有可能他是来挑你毛病的人。如果你不去关注他，他会在你浑然不觉中致你于死地。―――有感于办公室来人后，很多学生不理不睬的冷漠。
9、学术上的成果，都应该有一个标准。这个标准从一开始就要设定在很高的层级，同时尽量考虑学生易犯的错误来制定。不如此，提交的成果不仅达不到高要求，还会让学生产生只是在不断完成任务的抱怨。而抱着想完成任务的心情，最终只能成为“工匠”，绝对成不了“艺术大师”
（二）、
1、真正从事学术研究的人，注定是孤独的。孤独不是一种状态，是一种心态。心态的问题需要用心来克服，不是外在行为模式改变可以医治的。
2、很多研究生和导师交往时，只有紧张的心态，而没有紧张感。紧张的心态往往导致学生做出错误的判断并一错再错，而紧张感则强调遇事三思并依正道而行。虽然一字之别，体现出的教育效果确实相去甚远。
3、有的研究生以遇到能改变自己一生的导师为荣，有的研究生却只希望自主培养，导师只是其获取学术证书的跳板。这两者没有高下之分，只有匹配与否的区别。如果说研究生遇见好导师是人生的幸事，那么导师遇到好学生则可以称为更幸运的天赐。研究生如果足够超群，他把导师培养成知名学者就是一件不困难的事情。而这是目前科研群体较为常见的态势。
4、不要把自己置于危险的境地。和比你更“社会化”的人比赛小聪明的多少，这就是最危险的事情。显而易见的是，导师比研究生拥有更高的“社会化”程度。
5、一个研究生，要学会利用身边的资源把不知道变成知道，否则读什么研究生？做科学研究不能等、靠、要，要自己学会寻求解决问题的思路。很多事情导师也不熟悉，学生去请教导师，他也要依靠资料检索才有答案。学习，永远没有穷尽，对导师和研究生是一视同仁的。研究生尽量不要把应当属于自己挑的担子丢给导师，这样只会降低导师心目中的印象分。
6、现代人的人际关系，其基础在于双方是否都拥有可供交换的等价资源。
7、对于错误，学生应当具备辩证思维，就算做错了事情也没有关系。只有不断犯错误才能进步。总不犯错误就说明犯大错误的时机快来了；要不就是根本没有进步，连犯错误的机会都没有了。老师指出学生所犯的错误，不是要统计学生究竟犯了多少错误并据此来加以惩罚，而是要帮助学生不犯重复性的错误，并督促学生在修正错误方面加快进度和纠正态度。而现实的情况是：学生往往承认错误的速度很快，改正错误的速度很慢；并且，改正错误的速度远远赶不上犯新错误的速度。
8、能力、机遇、意愿的乘积才是一个人完成某项工作任务的绩效得分。导师对于学生的奖励，不是奖励他的工作态度，而是奖励他的工作成果。
9、研究生遇到一个棘手的难题，向导师请教是一条重要途径。不过，学生要学会听话听音。如果导师已经透露该问题有解决的途径，那就不要图省事，装聋作哑，甚至说什么“和导师相比自叹不如”的空话。有这个心思，就去好好思考如何通过“引智”来解决问题。在寻求别人帮助时，应当把眼界放宽，去寻找真正能够提供帮助的人，而不是仅仅局限在自己日常的活动区域中。很多学术问题，专业人士的思维方式是独具特色的。例如，要推导一个复杂的数学公式，最简单的方法就是请教数学院的研究生，而不是随便找两个人来问问就草草了事。
10、弹簧定律：学生能力的成长是一个弹簧被拉伸的过程。弹簧被拉长，一旦松手，弹簧立即回到平衡位置；也就是说，学生能力有所增长，可一旦缺乏关注，学生所有的进步全部消失。若将弹簧拉长到极限，虽然不会弹回到原点，但是失去了弹性，这也就不再叫弹簧了；也就是说，倘若长时间对学生实施高压式的关注，这对学生是极端痛苦的过程，其心理可能会扭曲。